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小學生作文的寫作技巧有哪些

來源:快讀網 編輯:秩名 時間:2016-01-10

  小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來,小學生作文寫作技巧。一篇作文從本質上說,就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止,許多學生把作文練習視為畏途,教師把作文教學當作一大難題。究其原因,主要存在兩個盲點:第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列,采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話,盲目性較大,沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的,而一味地追求“蠻練”,奉“功到自然成”為玉律,所以收效甚微。

  根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析,我們對此有了更深一層的了解。

  1、對教師的狀況

  (1)在作文教學中,教師過于強調作文技巧、方法的傳授,不重視對學生想象力的培養,學生作文枯燥、乏味,缺乏應有的童趣。

  (2)教師自身的創造性不夠強。只照本宣科,不注重自身想象力的發揮。

  (3)教師作文教學單一的模式框死了學生,嚴重阻礙了學生想象力的發展。

  2、對學生的狀況

  (1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

  (2)學生沒有生活積淀,缺乏生動的想象力。

  在上述情況中,我們不難感覺到現今作文教學的弊端:教師一味地強調了寫作的結果,而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。

  我們沒有去過桂林,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,那樣的清,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,那樣的秀,那樣的險,仿佛身臨其境,這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推進著進步,并且是知識進步的源泉。”由此可見,培養和發展學生的想象力是何等的重要。

  小學生作文,雖不是什么藝術創作,但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象,就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就更需要展開豐富的想象。

  基于對想象作文教學的濃厚興趣,故以“小學想象作文教學”的研究為切入口,有意識地在小學階段培養好學生的想象力,讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

  二、研究目標

  1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略,以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點,分層教學,激發學生寫作的興趣,以充實文章的內容,突出文章的中心,增強文章的感染力。

  2、通過想象作文的教學,有意識地培養學生的想象力,豐富學生的想象力,發展學生的想象力,并由此豐富學生寫作的題材。

  三、研究過程

  (一) 在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

  小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時,我們通常強調內容的獨創性,鼓勵學生憑借生活經驗的積淀,大膽展開想象,尤其是創造性想象,來表達自己的體驗和意愿,寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的,在發揮他們的想象力,指導他們寫出好的想象作文之前,必須豐富他們的表象,增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

  1、在實踐活動中發揮想象力。

  (1) 創造性觀看電影、電視節目。

  在每周一次的觀看電影、電視節目中,充分利用學校紅領巾影庫,播放一些生動、活潑,孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目,比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等,在看完一遍后,選取學生最感興趣的一個片段,消去聲音后,讓學生觀看,據畫面中一些小動物的動作、神情,想象它們的語言,并能把它比較逼真的模仿或者在創造。最后,再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

  (2) 從參觀、訪問中尋找靈感。

  每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會,發揮學生的想象力,最為重要。在歷次的參觀中,做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中,教師要求學生自己分組活動,明確本次活動的主要項目,要求學生寫好參觀筆記,把印象最深刻的詳細記錄下來,在班中進行交流,以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時,鼓勵學生積極參與,除了觀看軍隊訓練,更應深入軍營,多看看、多摸摸、多走走,回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習,回家去試著折折被子、擺擺生活用品,在體驗中激發學生寫作的靈感。

  (3) 在勞動、活動中進行創造。

  每周一次的勞動,我們的安排頗為獨具匠心,它不同于一般意義上的勞動,它要能使學生在勞動中進行創造。比如:為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時,學會了釘紐扣,并且使學生在勞動中,體會到了紐扣的妙用,感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的,因此,我們讓學生幾人一組,分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,如何有創意性地搭建,成了這次活動的評分標準。

  (4) 利用十分鐘隊會,發揮想象,激發真情。

  在隊會中,能結合課題,有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中,設計了這樣一個場景:

  情境一:你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了,如今中秋節臨近,許多在外的游子都已回來。看到這些,你想到了什么,說一說。

  情境二:正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時,他卻突然出現在你的家門口。這時,父子(女)相見會是一個什么樣的場景呢?請說說。

  情境三:正當你們相見時,爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦,這時你又是怎么想的?說說。

  這種連續性的情境,用一條線索貫穿始終,步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感,刺激想象,為今后“為情而造文”鋪設道路。

  2、閱讀文學作品,積累素材。

  文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象,具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品,學生可以獲得豐富的具體形象,同時還可以獲得大量詞匯,這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍,有計劃地、持之以恒地學習,做好記錄,切實指導學生讀好書,多讀書,巧讀書。

  (二) 憑借想象手法,進行想象片段訓練

  想象作文的訓練,不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則,恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法,構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此,進行想象手法的訓練,對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

  1、 關于想象手法的訓練

  (1)形象地講明每種手法的特點

  關于比喻想象

  比喻想象,是指在寫甲事物的時候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的,因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念,可以指顏色,也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”,這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲,像一支支快樂的鄉間小曲”,這就是聲音和氣氛的相似。同時,向學生傳遞另一種情況:對于兩個事物的相似點,在比喻中可以表明,也可以含蓄著不說。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,就表明了“紅”的這個相似點。

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